儿童青少年精神障碍

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儿童心理问题;儿童行为问题 及时防治儿童期的心理和行为问题 儿童期的心理和行为问题主要有以下五类: (1)不良的饮食习惯,如偏食、挑食、吃零食过多。 (2)不良卫生习惯,如不爱清洁、不刷牙、随地大小便、喜欢在垃圾堆里乱翻、生吃未洗的瓜果等。 (3)行为方面,如说谎、孤独、偷窃、逃学、攻击行为、过度依赖、虐待行为、破坏公物等。 (4)情绪问题,如儿童焦虑反应、儿童退缩症、学校恐怖症、动物恐怖症等。 (5)感觉统合失调与紧张性行为,如口吃、吮指、啃指甲、胆小害羞、注意力不集中,好动不安、学习困难、睡眠不安、挤眉弄眼(抽动症)和儿童强迫行为等。
儿童青少年期精神障碍 何谓儿童青少年期精神障碍? 儿童青少年精神障碍是指发病于18岁以前的精神疾病。常见的有儿童多动症、儿童情绪障碍、品行障碍、青少年厌食症等。
儿童青少年期精神障碍主要异常表现 儿童青少年期精神障碍主要异常表现有哪些? 儿童青少年精神障碍通常可以从以下几个方面发现,并做到早期发现异常,尽早就诊: 1、生长发育过程中里程碑式的发展是否延迟或落后   (1)新生儿期是否有先天缺陷:比如海豹儿,兔唇,先天愚面容,等等;伴有先天缺陷的新生儿患精神发育迟滞的风险高于正常新生儿。应及时咨询新生儿专家或者儿保专家。   (2)2周岁前应关注孩子的体格发育与言语发育进展:譬如三抬(头)、六翻(身)、七滚、八爬、周岁走,说的就是孩子在1岁以前身体动作发展的顺序。12月说单字,周岁半说短语,2岁前后能说完整句子,说的就是语言发展发育的顺序。如果在上述领域孩子出现半年以上的落后,就应当高度注意,及时咨询儿保专家,明确晚发育的原因。出现上述情况的儿童患精神发育迟滞或广泛性发育障碍的风险也高于同龄正常儿童。   (3)模仿与假扮游戏:2到3岁以上的正常儿童通常就能够模仿家里人的言语、行为,并把这些模仿纳入到他/她自己组织的游戏活动中去。比如,他/她可能用假想的工具模仿家长做饭的过程,可能拿着块积木学爸爸开车的样子等等。如果到了这个年龄孩子缺乏任何自发模仿和假扮游戏的倾向,也应咨询相应的儿保或儿童精神科的专家。   (4)应人接物的社交技能:儿童的社会化发展从家庭开始,父母与孩子的互动过程以及质量(比如恰当的眼神注视,微笑,手势、启动谈话与维持谈话的能力)反映患儿社会交往能力的发展;到三岁以上儿童的社交环境进一步扩大,能否发展与同龄儿童的友谊、能否参与或发动群体游戏也是衡量儿童社会化发展的重要指标之一。上述领域的缺陷高度提示精神发育迟滞或广泛性发育障碍的可能,也应当咨询儿保或儿童精神科专家。 2、持续的学习与行为问题:  (1)持续性的注意集中困难,小动作多,丢三落四,不遵守纪律,行为冲动、任性,学习成绩不稳定或下降。提示可能有注意缺陷或/和多动障碍的可能性。  (2)持续性违纪、偷窃、打架斗殴、酗酒、吸毒、离家出走、夜不归宿等问题行为,经多次批评教育仍不能纠正。提示儿童少年品行障碍的可能性。  (3)持续性地不自主快速反复的眨眼、挤眉、摇头、噜嘴、吸鼻子、清嗓子,甚至控制不住骂人,说脏话。提示儿童抽动症的可能性。 3、精神活动状态的明显改变:提示精神病性障碍的可能性。 (1)性格异常变化,原来是个活泼开朗的孩子,突然变得少言寡语,不愿与人交往,胆小怕事。或者变得话多,爱管闲事。如吹牛,兴奋坐不住,说自己能力强,精力充沛,睡不着觉,甚至打架。 (2)无原因的焦虑不安、烦躁、担心、恐惧、情绪不稳。或比以前爱发脾气,冲动,稍不顺心,就大发雷霆。 (3)无原因的心情不好,闷闷不乐,无原因哭泣、自责、担心害怕,终日无精打采,做事无兴趣。 (4)渐进性的生活懒散、不愿上学、孤僻、少语、自语、自笑、讲话不靠谱。
青少年期精神病 青少年期精神病为何要及早诊治? (1)对某些身心发育性疾病,比如精神发育迟滞或者广泛性发育障碍如儿童孤独症,早期发现,早期干预教育,可以最大化的改善其社会功能与生活质量,发现的越晚,矫正越困难。 (2)对某些精神障碍,尚缺乏肯定的行之有效干预方法,早期发现与矫正,有可能预防该类精神障碍的发生,比如儿童品行障碍。 (3)相当多的儿童精神障碍严重影响到患儿的学习与生活状态,比如儿童多动症,儿童情感障碍,儿童精神分裂症、儿童情绪障碍等等,这些障碍都有疗效肯定的药物,尽早发现,及时治疗,可以使病情尽快得到控制,从而避免对学习与生活的严重不良影响。 (4)对所有精神障碍,早期发现,早期治疗都可以尽可能避免疾病的恶化或发展成慢性状态。
中小学生心理问题特点 中小学生心理问题特点有哪些? (1)与身心发展息息相关:儿童正处于长身体和心理的快速发育时期。有很多情绪行为问题从属于不同的发育阶段,比如1到2岁的幼儿对某些物体的恐惧(电梯,房间的摆设,或其他特定物品),短暂即逝,不一定代表严重的精神障碍。因此对儿童青少年情绪与行为问题的评估必须考虑其相应的年龄因素。而且,要与所处环境联系起来考虑其是否正常。 (2)与家庭教养环境密切相关:临床上,很多儿童的精神问题(除了儿童精神分裂症,儿童情感障碍等)通过深入分析都发现与其家庭教养环境密切相关,过分严厉或过度保护性的教养方式是已知的多数家庭存在的问题。 (3)情绪行为问题突出:学龄阶段精神障碍的一个主要特点就是非特异性的情绪行为问题。这些行为问题可能是某些精神障碍的先兆,或者其具体表现,也可能是一过性的正常发展过程中的问题。
儿童青少年心理求助信号 儿童青少年心理求助信号有哪些? (1)情绪:恐惧和忧虑不安、紧张:拒绝上学;情绪多变:心情低落、无法感觉愉快;容易生气和产生敌意;对什么都不感兴趣:想自杀,也可能尝试自杀。 (2)行为:粗野和有暴力倾向;离群和沉默;爱吵架;过分活跃和精力不集中;破坏性的行为;说谎;逃学:扒窃;离家出走;拔头发;伤害自己的身体;行为古怪和无理性;强迫性行为;不正当性倾向和异常性观念。 (3)躯体不适:头痛、肚疼;眨眼;脸、颈或身体的抽搐、作呕和呕吐;感觉不能呼吸;心跳加速;耳鸣;没胃口;频繁上厕所;睡不着或睡不好。 (4)心理反应:头脑空白;不能集中注意力;做白日梦;善忘;爱哭。
中小学生心理障碍治疗方法 中小学生心理障碍的治疗方法有哪些? (1)心理行为治疗:家庭咨询与行为矫正技术对儿童精神障碍有着非同一般的价值。正因为很多儿童青少年的精神障碍与家庭教养环境密切相关,通过专业的咨询,改变其既往的一贯的教养环境,儿童的情绪行为问题也会相应的变化。 (2)门诊药物治疗:对于那些诊断明确,能够依从治疗的患者,可以选择一些具有确切疗效的药物进行门诊治疗。比如儿童多动症、儿童抽动症或者儿童精神分裂症的治疗。 (3)住院治疗:针对那些兴奋、躁动或高自伤、自杀风险或严重影响家庭或学习功能的精神障碍,以及不能依从门诊治疗的患者可以考虑住院的方式系统治疗。
儿童情绪障碍特征;童年情绪障碍 儿童期和青年期行为和情绪障碍的特征是什么? 儿童情绪障碍是发生在儿童少年时期,以焦虑、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组精神障碍,该障碍具有两个特点:其一;患有该障碍的儿童以后发展到成年阶段大多数有正常的精神活动表现,只有少数发展成为成年神经症性障碍。成年神经症患者大多起病于成年,不具有童年情绪障碍的病史;其二;许多童年情绪障碍表现为正常发育趋向中问题的突出化而不是本身质的异常。    童年情绪障碍主要包括:(1)童年离别焦虑障碍;(2)童年恐怖性焦虑障碍;(3)儿童强迫症等等。
儿童孤独症 儿童孤独症是怎么回事? 儿童孤独症患者一般到3岁时才发病。症状首先表现为对人的关心淡漠或无反应。缺乏眼对眼的注视,身体不与母亲贴近,出现交流障碍。患者出现语言学习能力下降,或使用奇特的语言,或反复模仿他人的话等特征。对某些物体有特殊爱好,甚至达到离不开的依恋程度。如果不能按照相同的顺序进行时,就会出现恐惧,或表现出特殊姿势或语言。 此病的原因目前尚不清楚。但与父母的抚育方式无关,通常认为是一种先天性的脑功能疾病。 治疗的中心环节为教育训练,比如回合试验教学、结构化教学、PECS(图片交换沟通系统)、随机教学技术(以孩子兴趣为中心的教学方法)、地板时光等等。当患者合并癫痫时,或出现恐惧、多动、冲动行为等情况时,可以使用药物对症治疗。
精神发育迟滞;智力评估 精神发育迟滞是怎么回事? 精神发育迟滞是指十八岁以前由于遗传因素,母孕期不利因素或心理社会因素等各种原因所引起的,临床表现为智力低下和社会适应能力缺陷为主要特征的一组发育障碍性疾病。 智力评估通常为临床评估结合智力测验,智力测验可以为智力评估提供量化的等级,但是诊断依赖于临床的判断。智力检查的工具包括韦克斯勒(Wechsler)学龄儿童智力量表(WISC)、田中—比奈(Binet)智力检查等。根据智力检查所得的智商值将精神发育迟滞划分为四个等级,50—69者为轻度精神发育迟滞,35—49者为中度精神发育迟滞,20-34以下者为重度精神发育迟滞,低于20为极重度精神发育迟滞。 此病的治疗与看护以对患者进行求学、求职、家庭生活等诸方面的援助和生活指导等为主。因为患者容易出现精神症状,包括情绪不稳定、富于攻击、兴奋、抑郁、幻觉、妄想等,所以多需要进行精神药物治疗。该类患者多有伴发癫痫的情况,可以合并抗癫痫药物治疗。